ΑΝΤΩΝΙΑ ΤΣΑΚΝΑΚΗ
  • ΑΡΧΙΚΗ
  • ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ
  • ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ
  • ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
  • BLOG
  • ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

English plurals: a hard task

17/12/2014

2 Comments

 
Picture
Although forming plurals is thought to be a quite easy grammatical phenomenon, it is a mistake that I have to correct very often in my students' writings. Of course, it is very easy to form plurals like cat-cats, country-countries or even some irregulars (mouse-mice, foot-feet), at least the most common ones. 
However, forming plurals can prove a dangerous task, so you'd better take this quiz to check your knowledge. If you do well, don't bother reading the rest of this post. If you don't, I recommend revising your grammar.

For those how didn't do well in the quiz, I believe you'll find the following rules quite interesting and helpful!


Uncountable nouns
These are some of the uncountable nouns:
advice
baggage
luggage
money
machinery
news
hair
garbage
information
lightning
rubbish
nonsense
These nouns 1) can not be used in plural
                       2) are followed by singular verbs (is, not are)
                       3) to count them, we use "some, any, little" etc

Same singular and plural
deer
fish
sheep
swine
cod
salmon
trout
Chinese
Japanese
Portugese
Swiss
aircraft
gymnastics
mathematics
physics
politics
series
species

Nouns ending in -f or -fe form the plural with -s
belief 

chief
proof
turf
roof
safe
handkerchief
cliff etc.

But, nouns ending in -f or -fe form the plural with -ves
calf
half
knife
leaf
self
shelf
wife
wolf
loaf
thief

Nouns ending in -o form the plural with -s
dynamo
kilo
photo
radio
piano
studio
tango
OR with -es
cargo
hero
mosquito
negro
potato
tomato
tornado

Words with greek origin such as crisis, emphasis, praxis form the plural in -es (emphases, crises etc.)

Words with latin origin such as phenomena, criterion, larva, form the plural according to latin grammar:
phenomenon-phenomena
criterion-criteria
larva-larvae 
nucleus-nuclei



2 Comments

Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης: multiple intelligences

18/9/2014

0 Comments

 
     To 1983 o Howard Gardner, καθηγητής στο Harvard university, εξέδωσε το βιβλίο Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences,  εισάγοντας το μοντέλο της πολλαπλής νοημοσύνης. Με απλά λόγια, η ευφυΐα - η εξυπνάδα - ενός ανθρώπου δεν μπορεί να μετρηθεί με ένα και μόνο κριτήριο, το οποίο εξετάζει έναν συγκεκριμένο τομέα/πεδίο γνώσης, καθώς υπάρχουν 7 διαφορετικοί "τύποι νοημοσύνης". Δεδομένης της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου, μια τέτοια θεωρία μοιάζει να έχει κάποια λογική βάση. Ο καθένας σκέφτεται και αντιλαμβάνεται τον κόσμο με διαφορετικό τρόπο, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι υπάρχει ο σωστός και ο λάθος τρόπος. Η διαφορετικότητα αυτή οφείλεται στο συνδυασμό των γενετικών μας καταβολών και του περιβάλλοντος στο οποίο μεγαλώνουμε και δραστηριοποιούμαστε. 
     Σύμφωνα λοιπόν με τον Gardner, το μοντέλο με τους 10 τύπους νοημοσύνης που προτείνει έχει ως εξής:

1. Λεκτική / γλωσσική νοημοσύνη (Linguistic Intelligence)
2. Λογική / μαθηματική νοημοσύνη (Mathematical Intelligence)
3. Σωματική / ψυχοκινητική / κιναισθητική νοημοσύνη (Bodily / Kinesthetic Intelligence)
4. Μουσική/ρυθμική νοημοσύνη (Musical / Rhythmic Intelligence)
5. Οπτική -χώρου- νοημοσύνη (Visual / Spatial Intelligence)
6. Διαπροσωπική νοημοσύνη (Interpersonal Intelligence)
7. Ενδοπροσωπική νοημοσύνη (Intrapersonal Intelligence)
8. Υπαρξιακή νοημοσύνη (Existencial Intelligence) 
9. Φυσιογνωστική νοημοσύνη (Naturalistic Intelligence)
10. Συναισθηματική νοημοσύνη (Emotional intelligence)

Διαβάστε περισσότερα για τη θεωρία του Gardner εδώ και εδώ.

     Ο λόγος, λοιπόν, που εσείς οι ίδιοι ή το παιδί σας δεν χαρακτηρίζεστε ως "καλοί μαθητές" είναι αυτός:

Picture
     Δεν είμαστε όλοι γενετικά προδιατεθειμένοι και εφοδιασμένοι με τα απαραίτητα στοιχεία, ώστε να διακριθούμε μέσα σε ένα παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό σύστημα που ασχολείται ουσιαστικά μόνο με δύο τύπους νοημοσύνης. Με άλλα λόγια, είναι και θέμα τύχης.
     Αν, ωστόσο, επιμένετε να λαμβάνετε το υπάρχον σύστημα ως το μοναδικό κριτήριο νοημοσύνης, τότε το πιθανότερο είναι να θεωρείτε τον εαυτό ή το παιδί σας "χαζό"/ "μη-έξυπνο", ενώ οι χαρακτηρισμοί αυτοί θα συνοδεύονται από τη φράση "Ε, δεν τα παίρνει και πολύ". 

Προτάσεις
     Είτε είστε γονιός, είτε ενήλικας που ακόμη δυσκολεύεται να βρει τα ενδιαφέροντά του και τις κλίσεις του, τότε ψαχτείτε καλύτερα. 
- Δοκιμάστε νέα πράγματα, έξω από τα καλούπια σας και όσα ήδη κάνετε.
- Γονείς: αν δείτε ότι το παιδί σας δεν τα πάει καλά στο σχολείο, μην τα βάψετε μαύρα! Ωθείστε το παιδί σας σε κάποια άλλη δραστηριότητα. Μην παραπονιέστε ότι το μόνο πράγμα που του/της αρέσει είναι τα παιχνίδια του υπολογιστή. Εσείς του/της τον πήρατε, χωρίς να του δώσετε άλλες επιλογές (βόλτα στη θάλασσα, στο πάρκο, στην παιδική χαρά, κ.α)
     Δεν είναι τα σχολικά μαθήματα όλη μας η ζωή. Και δεν χρειάζεται όλοι να γίνουμε καθηγητές, επιστήμονες, λέκτορες κτλ. Μια κοινωνία χρειάζεται και το χορευτή, τον υδραυλικό, τον αγρότη, το σκουπιδιάρη και τόσα άλλα πρακτικά επαγγέλματα. Και αν η σκέψη του να γίνει το παιδί μας σκουπιδιάρης μας δεν μας ικανοποιεί, τότε ας αναθεωρήσουμε τάχιστα στην άποψη μας για το "φακελάκια" γιατρό και το βαριεστημένο καθηγητή... 

0 Comments

Η χρήση του κόμματος στη Νέα Ελληνική

28/8/2014

1 Comment

 
Το κόμμα είναι το σημείο στίξης που συναντάμε συχνότερα στο λόγο. Ωστόσο, είναι δύσκολο πολλές φορές να ελέγξουμε την ορθότητα της χρήσης του, καθώς υπάρχουν πολλοί κανόνες που την καθορίζουν. Η καλή γνώση συντακτικού αλλά και γραμματικής κρίνεται απαραίτητη. Παρακάτω θα δούμε τους βασικότερους κανόνες.

Picture

ΚΑΝΟΝΑΣ


Μπαίνει κόμμα:
  • ανάμεσα στους ασύνδετους όμοιους όρους της πρότασης, δηλαδή υποκείμενα, αντικείμενα, κατηγορούμενα, προσδιορισμοί κ.λπ.:





  • Μετά τα αρνητικά ή βεβαιωτικά μόρια στην αρχή της πρότασης:



  • Μετά τα επιρρήματα (τροπικά, συμπερασματικά, αντιθετικά κ.λπ.) που συνδέουν  με τα προηγούμενα:





  • Πριν ή μετά τις προθετικές φράσεις που βρίσκονται στην αρχή, στο μέσο ή το τέλος της πρότασης και που επιτελούν στον λόγο λειτουργία παρόμοια με εκείνη των συνδετικών και των προτασιακών επιρρημάτων:




  •  Πριν ή μετά από τις φράσεις που εισάγονται με επιρρηματικά σύνολα (τα οποία αποτελούνται από επίρρημα + πρόθεση) τόσο στην αρχή της πρότασης όσο και μέσα σ’ αυτήν:

Προσοχή!
Δεν χωρίζονται, όμως, με κόμμα οι φράσεις αυτές, όταν αποτελούν άμεσο προσδιορισμό του ρήματος της πρότασης από την οποία εξαρτώνται:



  • Πριν ή μετά από τις μετοχικές προτάσεις: 
1) όταν χρησιμοποιούνται παρενθετικά 
2) όταν είναι πολύ μεγάλες
3) όταν βρίσκονται στην αρχή της περιόδου και δεν είναι πολύ μικρές (στις περιπτώσεις αυτές υπεισέρχεται ενίοτε και η υποκειμενική κρίση του γράφοντος) 
4) όταν είναι επεξηγήσεις:













Προσοχή!
Επισημαίνεται ότι στην απόφαση του γράφοντος να χωρίσει ή να μη χωρίσει τη μετοχική πρόταση με κόμμα παίζει συχνά ρόλο η θέση της μετοχικής πρότασης (αν δηλαδή βρίσκεται στην αρχή της περιόδου ή όχι, ήτοι, στην πράξη, αν προηγείται ή έπεται της κύριας), το είδος της (επιρρηματική ή τροπική), όπως και η νοηματική της σχέση με τα προηγούμενα.







  • Πριν και μετά τις μετοχικές προτάσεις με γενική απόλυτο:
- εξαιρουμένων […], 
- λαμβανομένης υπόψη […], 
- δεδομένου ότι […], 
- συμπεριλαμβανομένου του […]
















  • Πριν και/ή μετά  την παράθεση και την επεξήγηση (περικλείονται από κόμματα, όταν είναι παρένθετες):










  • Πριν και/ή μετά την κλητική προσφώνηση (περικλείεται από κόμματα, όταν είναι παρένθετη):




  • Ανάμεσα από δύο ή περισσότερα επίθετα που αναφέρονται στο ίδιο ουσιαστικό



  • Πριν και/ή μετά τις ισοδύναμες (κύριες με κύριες και δευτερεύουσες με δευτερεύουσες) προτάσεις, όταν συνδέονται με αντιθετικούς συνδέσμους:



  •  Πριν και μετά τις κύριες παρενθετικές προτάσεις. Στην περίπτωση αυτή, χρειάζονται δύο κόμματα και όχι ένα:


  • Πριν και/ή μετά τις δευτερεύουσες χρονικές, αιτιολογικές, υποθετικές, συμπερασματικές, τελικές και εναντιωματικές προτάσεις [δηλαδή οι λεγόμενες επιρρηματικές δευτερεύουσες προτάσεις ] χωρίζονται καταρχήν με κόμμα από τις κύριες προτάσεις από τις οποίες εξαρτώνται:



  •  Μετά τις απαριθμήσεις που εισάγονται με παύλες (και οι οποίες, στη νομοτεχνική ορολογία, ονομάζονται περιπτώσεις) τα επιμέρους τμήματα χωρίζονται μεταξύ τους με κόμμα:

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ


- Η επιτροπή για τα δικαιώματα της γυναίκας, η επιτροπή κοινωνικών υποθέσεων και η επιτροπή αναφορών εξέδωσαν θετική γνωμοδότηση. 
- Η Επιτροπή ενήργησε γρήγορα, αποφασιστικά και αποτελεσματικά.




- Ναι, η Επιτροπή έλαβε υπόψη της το αίτημά σας.
- Όχι, το Κοινοβούλιο δεν μπορεί να εγκρίνει την τροποποίηση.


- Φυσικά, η Επιτροπή δεν αποκλείει την κίνηση διαδικασίας […]
- Συνεπώς, ο κανονισμός […] πρέπει να τροποποιηθεί ανάλογα.
- Αντίθετα, η Επιτροπή δεν συμφώνησε με την πρόταση αυτή.


- Κατά τα φαινόμενα, το Συμβούλιο θα εγκρίνει την πρόταση της Επιτροπής.
- Το Συμβούλιο θα εγκρίνει, κατά τα φαινόμενα, την πρόταση της Επιτροπής.
- Κατά κανόνα, οι κρατικές ενισχύσεις είναι παράνομες.
- Οι κρατικές ενισχύσεις είναι, κατά κανόνα, παράνομες.





- Σύμφωνα με το άρθρο 5 του κανονισμού, τα κράτη μέλη υποχρεούνται να […]
- Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, το σχέδιο θα ολοκληρωθεί το 2009.
- Ανεξάρτητα από τις απόψεις των κρατών μελών, η Επιτροπή πιστεύει ότι […]


Τα προγράμματα σχεδιάστηκαν σύμφωνα με τις οδηγίες της Επιτροπής.







- Η Επιτροπή, ανταποκρινόμενη στο αίτημά σας, πρότεινε την οδηγία […] (Παρενθετική μετοχική πρόταση).
- Η Επιτροπή αντέδρασε αμέσως, λαμβάνοντας υπόψη τον πολύ υψηλό αριθμό κοινοποιήσεων απάτης και παρατυπιών που της γνωστοποιήθηκαν. (Μεγάλη μετοχική πρόταση).
- Συνειδητοποιώντας τη σοβαρότητα του προβλήματος, η Επιτροπή αντέδρασε αμέσως. (Αρκετά μεγάλη μετοχική πρόταση στην αρχή της περιόδου).
- Η Επιτροπή αντέδρασε με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο, κινώντας διαδικασία παράβασης. (Επεξηγηματική μετοχική πρόταση).



- Η Επιτροπή απέρριψε την πρόταση, κρίνοντας ότι αντίκειται στα κοινοτικά συμφέροντα. [Εδώ η μετοχική πρόταση δεν είναι πολύ μεγάλη· καλό όμως είναι να χωριστεί με κόμμα, διότι ισοδυναμεί με δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση (αιτιολογική: επειδή έκρινε)]
- Η Επιτροπή συμφώνησε, διατυπώνοντας όμως σοβαρές επιφυλάξεις. [Ούτε εδώ η μετοχική πρόταση είναι πολύ μεγάλη· καλό όμως είναι να χωριστεί με κόμμα, διότι δηλώνει κάποια αντίθεση με τα προηγούμενα]




- Οι έκτακτες γραμμές εκτελούνται υπό την κάλυψη φύλλου πορείας, εξαιρουμένων των γραμμών που αναφέρονται στο άρθρο 5 παράγραφος 3 δεύτερο εδάφιο.
- Οι αρμόδιες αρχές διασφαλίζουν ότι οι κυρώσεις που επιβάλλονται στον ενεχόμενο μεταφορέα είναι, στο σύνολό τους, ανάλογες προς την ή τις παραβάσεις για τις οποίες επιβλήθηκαν κυρώσεις, λαμβανομένης υπόψη της κύρωσης που επιβλήθηκε ενδεχομένως στο κράτος μέλος στο οποίο διαπιστώθηκαν οι παραβάσεις.




- Την εισήγηση έκανε ο κ. Μπαρόζο, πρόεδρος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. (Παράθεση)
- Πολλά κοινοτικά όργανα εδρεύουν στην πρωτεύουσα του Βελγίου, τις Βρυξέλλες. (Επεξήγηση)
Ο κ. Μπαρόζο, πρόεδρος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, δήλωσε σχετικά:… (Παράθεση· κόμμα πριν και μετά, γιατί είναι παρένθετη)




Κυρίες και κύριοι βουλευτές, σας εκφράζω την ειλικρινή μου ικανοποίηση […]
Κύριε πρέσβη, σας παρακαλώ να διαβιβάσετε […]
Σας παρακαλώ, κύριε πρέσβη, να διαβιβάσετε […]

Οι εκτενείς, διεξοδικές, ειλικρινείς διαβουλεύσεις που οργάνωσε η Επιτροπή […]





- Η Επιτροπή δέχτηκε την τροπολογία, αλλά το Συμβούλιο την απέρριψε.
- Το Δικαστήριο απέρριψε την προσφυγή σας, όχι επειδή είναι αβάσιμη, αλλά επειδή κρίθηκε απαράδεκτη.






- Η Επιτροπή, δήλωσε ο κ. Μπαρόζο, θα βοηθήσει τα κράτη μέλη.





- Μόλις η Επιτροπή έλαβε την καταγγελία, ζήτησε διευκρινίσεις από τις ελληνικές αρχές. (χρονική)
- Η Επιτροπή απέρριψε την τροπολογία, επειδή δεν πείστηκε για τη χρησιμότητά της. (αιτιολογική)
Αν η Επιτροπή λάβει έγκαιρα τις παρατηρήσεις σας, θα τις λάβει υπόψη. (υποθετική)









H Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης περιλαμβάνει τρεις σειρές:
--
τη σειρά L: Νομοθεσία,
--
τη σειρά C: Ανακοινώσεις και Πληροφορίες,
--
τη σειρά S: Συμπλήρωμα της Επίσημης Εφημερίδας της Ευρωπαϊκής Ένωσης.




Πηγή: europa.eu
1 Comment

How English has changed through the time

31/7/2014

0 Comments

 
This is a short example of how languages change thoughout the years. Language is a living organism and should treat it kindly. 
Picture
0 Comments

Test your grammar and punctuation skills

30/7/2014

0 Comments

 
How good are your grammar and punctuation skills?
Take the test and find out here
0 Comments
<<Previous

    Author

    Antonia Tsaknaki: she lives and works in Thessaloniki as an English teacher, translator, exams coach, proofreader. Her hobbies are literature, theater and linguistics. She is obsessed with commas and detests greeklish, since it upsets both languages and cause her eyes great pain! 

    Archives

    March 2016
    October 2015
    December 2014
    October 2014
    September 2014
    August 2014
    July 2014

    Categories

    All
    Exams
    Linguistics
    Literature
    Theatre
    Translation
    Word Of The Day

    RSS Feed

Powered by Create your own unique website with customizable templates.
  • ΑΡΧΙΚΗ
  • ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ
  • ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ
  • ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
  • BLOG
  • ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ